¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PORQUÉ?

El enfoque por competencias da cabida a cualquier concepción de aprendizaje que mencionaremos a continuación.
El conductismo empleado para realizar actividades precisas y puntuales como lo explica Thorndike a partir de leyes y mecanismos comunes para todos los individuos, nos ayuda en los procesos de aprendizaje sobre todo con aquellos contenidos muy estructurados y secuenciados y es entonces cuando se realiza una planeación programada de lo particular a lo general.
La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, explicada por Bruner, menciona la importancia de los estudiantes sobre la realidad, nuestro quehacer docente consistiría entonces hacer que los conceptos difíciles los alumnos los descubran con facilidad para hacer un aprendizaje claro y real, de ésta manera la información se puede recuperar cuando sea necesaria.
El constructivismo de Jean Piaget con sus estudios de las fases en el desarrollo cognitivo de los niños, se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de atención en la planeación pedagógica. Como docentes somos facilitadores que ayudamos al alumno a "descubrir" los conocimientos facilitando la construcción de los mismos. Esta concepción de Piaget es aplicada en las competencias genéricas del perfil del egresado del Bachillerato, ya que los ayudará a ser críticos y reflexivos.
El socio-constructivismo de Vigotsky considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos ya que estudia la evolución de las etapas mentales en los seres humanos. Por lo tanto los seres humanos tienen la capacidad de combinar y de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital. El quehacer del docente junto con la intervención de los padres de familia es ayudar en el desarrollo mental de los alumnos. El alumno utilizando sus propios recursos y su nivel que puede lograr las estrategias que el maestro le proponga y así facilitar su desempeño. Desde luego cabe resaltar la importancia de seleccionar los contenidos en situaciones reales (problemas) donde alumno se sienta parte de esa realidad y se pueda enfrentar a la vida.
En nuestro quehacer docente debe existir la inquietud por “nuestro saber hacer” y es la RIEMS la que nos demanda el desarrollo de nuestras competencias y la de nuestros estudiantes, por eso es importante el que nos conozcamos primero como seres humanos con todas nuestras limitaciones formativas y educativas. Y desde luego saber conocer a nuestros estudiantes sus expectativas e intereses.
Compañeros del grupo 068 G5 reciban cordiales saludos y espero sus comentarios.
Atentamente: Leonor Delgado Hernández