¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La problematización que se establece en la lectura de Xavier Vargas Beal, es definitivamente lo que exige el modelo educativo de la RIEMS y es desarrollar competencias y desde luego esto debe hacerse a partir del aprendizaje significativo.
Y para ello respondería que el aprendizaje ni es trivial ni se puede medir con unas cuántas preguntas, ya que requiere de una lista de competencias a desarrollar y esto implica una construcción de saberes. Recordemos a Ausubel, cuando comenta que al ser procesada la información, ésta debe ser sistemática y organizada y no sólo memorística ya que el conocimiento se construye a base de andamiajes como refiere Vigostky, de tal forma que se van colocando los primeros conocimientos que servirán de soporte para los nuevos y de esa manera se va construyendo el andamio del conocimiento movilizándolos de acuerdo a los diferentes enfoques educativos.
El concepto de aprendizaje es tan amplio que no podríamos quedarnos con una sola concepción ya que por ejemplo en matemáticas al definir conceptos no lo hacemos por observación sino por demostración de leyes y reglas que los definen, sin embargo en otras áreas del conocimiento como la experimentales los concepto se obtienen mediante la realización de una práctica para comprobar el experimento y obtener el concepto a definir.
Vargas menciona en su documento diferentes tipos de aprendizaje como son: el significativo, el situado y por descubrimiento, ya que cada persona tiene su propio estilo para aprender, de aquí como docentes nos podemos apoyar por los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos de nuestros alumnos. Esto nos hace pensar que el aprendizaje no es trivial ya que ni se puede observar y medir a base de simples cuestionarios con cualquier contenido y además se deben considerar los diferentes ambientes de aprendizaje. El aprendizaje significativo permite el empleo de conocimientos previos con los cuales se puede interactuar para obtener los nuevos conocimientos.
El aprendizaje situado coloca a los estudiantes en situaciones de realidad problemática y las estrategias muchas veces no están situadas cognitivamente dentro de las posibilidades de los estudiantes y muchas veces carecen de interés personal.
Y que hablar de las competencias debemos aprender a desarrollarlas y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad. Ya que lo interesante de una investigación es a mi parecer la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo situado. Para desarrollar competencias comenta Vargas que no es lo mismo las competencias empresariales que las educativas. Se tienen los contenidos, se conocen los diferentes tipos de aprendizajes se sabe de las competencias, tenemos saberes, sabemos hacer y nos estamos preparando para aceptar los cambios.
¿Qué podríamos hacer para mejorar nuestro quehacer académico como docentes y obtener mejores resultados en el aprovechamiento de nuestros alumnos?
Reciban cordiales saludos compañeros del grupo 068 y Tutor Edgar
Atentamente: Leonor Delgado Hernández